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    時間:2022-06-27 09:40:40 語文教案 我要投稿

    【推薦】語文教案模板7篇

      作為一名人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】語文教案模板7篇

    語文教案 篇1

      教學目標

      1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

      2、區分“合伙”與“合作”的意思,懂得合作的重要性。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學重難點

      重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點:知道大車為什么未動分毫,進而懂得合作的重要性。

      教學準備

      生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)

      教學時間

      兩課時

      第1課時

      一、揭題:

      今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發生了什么事呢?

      二、初讀課文:

      1、遇到不認識的字怎么辦?

     。1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)查字典

      2、學生自由讀。

      3、開火車識詞:

      梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫

      4、認字:

      生字寶寶急著跳出來,它們想讓你們認識它們,這樣吧,請幾位小老師考考同學們。

      把卡片發給幾個學生,他們隨機抽查。

      5、再讀課文:

      如果把生字寶寶送回家,你們不會忘記他們吧?

     。1)抽讀、評價

      同學們覺得我讀得怎么樣?

     。ㄒ龑W生從字音方面評價)

     。2)比賽讀

      三、指導寫字:

      學生觀察田字格中生字的寫法,找出認為最難寫的字,指導書寫。

      四、細讀:

     。1)畫出有幾小節。

     。2)讀懂了哪些內容,做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

      五、小組交流:

      把認為最有價值的問題寫在紙條上。

      六、全班交流:

      主要解決字詞義。如:上了套,分毫,誰是誰非等。

      重點引導區分“合伙”與“合作”的區別。

      第2課時

      一、開火車復習生字。

      二、帶著問題深讀課文:

      出示學生提出的問題:

      1、帶著問題默讀課文,看看能解決幾個問題。

      2、又帶著問題輕聲讀課文,比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

      3、匯報交流。

      可以對別人的發言做補充,也可以有不同的意見。(結合看圖)

      4、誦讀:看看現在又有什么感受。

      5、比賽讀。(以抽讀為主)

      6、怎樣才能讓大車跑起來呢?

      7、齊讀。

      三、做游戲拓展:

      1、介紹游戲內容:

      幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。

      2、提出要求:

      看誰最先把球從瓶子里拉出來。

      3、小組討論方案。

      4、做游戲,并讓學生說說他們的想法。

      5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作?

      四、賞讀:

      1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

      2、評價自己讀得怎樣。

      3、抽讀,互評。

      板書

      天鵝、大蝦和梭魚

      心一條

      合伙 合作

    語文教案 篇2

      教材簡析:《識字1》是一篇“看圖學詞識字”。8個四字詞語,寫的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“萬物復蘇” 總寫春天給人的感受,“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

      教學目標

      1.認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

      2.朗讀課文,背誦課文。

      3.留心觀察春天景物的變化,感受春天的美,能主動積累有關春天的詞語。

      教學準備

      多媒體課件、生字卡、詞卡。

      課時安排:1課時

      教學過程

      一、音樂激趣,進入春天

      1.播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學可以唱一唱

      2.同學們,你們認為春天在哪里呢?同學們說一說

      教師板書課題。

      二、看圖學詞,感知春天

      1.多媒體出示課文插圖,學生觀察。

      2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

      3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

      黃鶯在唱歌,我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞,我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀,小組賽讀,齊讀)

      圖中的黃鶯和燕子表情怎樣?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀,齊讀)

      4.細心的你還從圖中看到了什么?

      根據學生的回答,教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。

      5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

      根據學生回答,教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)

      你認為這兩個詞該怎樣讀呢?

     。ǜ鶕䦟W生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫,“百”是重音)

      6.齊讀上述六個詞語:“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

      7.這些我們看到的、聽到的,表示動物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡“萬物復蘇”,學生讀:萬物復蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”,學生接讀:春回大地)

      三、朗讀詞語,抒發情感

      1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫,學生以四字詞語搶答。

      2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

      四、總結全文,師生共讀

      1.春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變幻無窮,讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。

      2.比一比,看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。

      五、識字交流,寫字指導

      1.課件呈現8個詞語,讓學生找出13個要求會議的生字。你會認嗎?學生嘗試自我認讀。

      2.同桌互讀,交流認字方法;互考,互相辨音,看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音,“柳”是邊音,“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。

      3.游戲:燕子報春。讓學生當“燕子”,課件隨機出現生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上),要學生隨口正確讀出生字。

      寫字指導:出示生字,同學觀察

      4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。

      重點指導“萬”字,教師具體范寫,著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

      5.學生自寫課后生字,教師指導,展示評議。

      六、實踐活動:找春天、說春天、畫春天

      學生走出課堂,到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子,是什么樣的.色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音,用上一些詞語,完整地說給大家聽,也可以把找到的春天畫下來。

    語文教案 篇3

      《****》教學設計/《****》教案

      班級姓名

      【教材解讀】(包括學習內容分析,考試時不寫)

      【設計理念】(考試時不寫)

      【教學目標】

      1.知識與能力目標

      2.過程與方法目標

      3.情感態度與價值觀目標

      【教學重(難)點】

     。ㄖ攸c、難點都有,可分述,亦可合稱為“教學重難點”,二者各自最多一兩點,不可多。)

      【教學方法】(考試時不寫)

      【課時安排】第一課時(可以多寫為“兩課時”)

      【教學準備】多媒體課件輔助教學

      【教學過程】

      第一課時

      一、激情讀,引出文本

      1.例如:問題導入、承上啟下導入、檢查預習導入等。

      2.板書課題,師生齊讀課題。

      3.激發學生的閱讀興趣,進入課文自由朗讀。

      【導入環節的設計意圖,結合相關教心學等理論!

      二、嘗試讀,感知文本

      1.介紹篇幅、生字個數,落實重難點生字詞的教學。

      2.學生自由朗讀課文,教師巡視指導學生讀書。

      三、思考讀,感悟文本

      1.促讀:師的話。

      學生的回答、表現預設。

      2.促問:師的話。

      學生的回答、表現預設。

      3.促思:師的話。

      學生的回答、表現預設。

      4.促說:師的話。

      學生的回答、表現預設。

      【本環節的設計意圖,結合相關的教心學等理論!

      四、展示讀,內化文本

     。ū经h節解決文本的整體問題)

      1.第一段:

      師的引導語。

      請生個人朗讀、談體會。

      師的評價語。

      2.第二段:

      師的引導語。

      請男女生分角色朗讀、談體會。

      師的評價語。

      3.第N段:

      師的引導語。

      請生齊聲朗讀、談體會。

      師的評價語。

      【本環節的設計意圖,結合相關的教心學等理論!

      五、探究讀,賞析文本

      1.小結引讀。(對二、三、四環節進行小總結。)

      2.師生對話。(一般是為了攻克一篇課文的難點問題。)

      3.激情引讀。(通過學生自由朗讀來思考重難點問題。)

      4.再讀體會。(通過學生默讀、寫批注體會來解決重難點。)

      5.師生對話。

     。ń處熞龑W生個人起立交流心得、并及時評點提升。)

      【本環節的設計意圖,結合相關的教心學等理論!

      六、無聲讀,超越文本

      1.引導質疑。(例如:爭鳴式)

     。ń處熗ㄟ^提問,引起學生質疑課文難點問題,并默讀思考。)

      2.師生對話。

     。◣熒鷮υ,學生各抒己見,教師聯系實際進行拓展教育。)

      3.總結下課。

     。ńY合板書總結一堂課的教學、點題結束課堂。)

      4.布置作業。

     。ú贾米鳂I要求:作業應體現分層性;作業設計的形式

      應體現多樣性;作業的內容應體現趣味性;作業的內容應

      體現實踐性〈練了會用〉。)

      【本環節及作業的設計意圖,結合相關的教心學等理論!

      附:

      【板書設計】

      概括式、對比式、板畫式、線條(圖表)式等。

    語文教案 篇4

      設計理念

      通過閱讀《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》,了解怎樣寫簡單的研究報告

      設計思路

      閱讀例文,教師講解怎樣撰寫,學生了解研究報告的寫法和需注意的問題。

      一、閱讀材料,領悟撰寫方法

      1、學習《奇怪的東南風》

      學生先朗讀課文,交流讀后感,教師適時點評。

      師:這課文研究的是什么問題?

      生:爸爸奇怪的咳嗽的原因。

      師:作者重點講述了什么?

      生:了解問題的研究過程。

      師:作者是怎樣講述的?

      生討論交流:先實地觀察和記錄,把觀察得到的信息做成記錄表,從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關,然后請教醫生,明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。

      師:讓我們一起歸納作者的做法:記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論。

      2、學習《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》

      師:這課文雖然也是一研究報告,但不同于上,請同學們閱讀課文,找出這課文重點講述的是什么問題。

      學生閱讀課文并小組討論。

      師:重點講述了研究報告的寫法。你找出研究報告分幾部分了嗎?

      生:四部分,分別是問題的提出——調查方法——調查情況和資料——結論。

      師:這是比較規范的研究報告,每個部分都很清晰。我想同學們已經從這課文中學習到了研究報告的寫法,誰能復述一下?

      學生個人交流,小組交流。

      二、瀏覽課文,探尋共性

      師:學習了這兩課文,相信同學們對研究報告已經有了一個深入地了解,你能找出這兩文章的共性嗎?

      生討論交流:文章都是以搜集資料和分析資料為基礎的,都具有科學性。

      師:尊重事實,科學研究,這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。

      三、知識,布置作業

      師:本節課我們學習了兩研究報告,知道了研究報告的寫法及需注意的問題,同學們也有許多感興趣的話題吧,課后想想,下節課我們一起撰寫一研究報告。

      教后記

      優點:初步了解研究報的形式,歸納出作者的做法。

      缺點:研究報告的注意事項,了解不清。

    語文教案 篇5

      第十八課:送你一片綠蔭

      教學目的

      1.學會本課生字,能借助工具書或聯系上下文和生活經驗,理解詞語的意思。

      2.默讀有一定的速度,能歸納每一段的內容。

      3.能抓住要點,了解爬山虎的特點和作用,培養學生植綠護綠的意識。

      4.了解用列數據的方法進行說明的作用,并嘗試運用。

      教學重、難點

      能抓住要點,了解爬山虎的特點和作用,并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。

      教學過程

      第一課時

      一、導入

      1.上節課我們學習了《有趣的生命時鐘》,了解了說明文這種文體。今天這節課,我們繼續學習一篇說明文,了解用列數據的方法進行說明的作用。

      2.(齊讀課題)在預習中大家了解到,這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭?(指名答)

      為什么作者要把自己當作爬山虎,以第一人稱“我”來寫這篇說明文?這樣寫有什么好處?(新穎、親切)

      3.爬山虎向大家推薦自己,介紹自己,課文第1段有一個詞表達了這個意思,請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”)

      二、交流預習情況

      1.請7名同學做爬山虎的代言人,以第一人稱“我”來介紹爬山虎,各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)

      2.學生匯報預習生字新詞情況,不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書、聯系上下文及生活經驗理解等多種學法,指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思,相機指導生字)

      三、整體感知,學習歸納每一段的內

      1.課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文,思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)

      2.指名交流每一段話的意思(學習借助關鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

      第1段:講“我”屬葡萄科,善爬山爬墻,在環保中能發揮作用。

      第2段:講“我”占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。

      第3段:講“我”莖、葉的特點及作用。

      第4段:講爬山虎能有效利用空間,大面積綠化覆蓋進行制氧。

      第5段:消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

      第6段:消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。

      第7段:講“我”適應性強,易于栽種。

      四、感悟課文內容,深入了解爬山虎

      1.讀了這么多遍課文,你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎,并說明原因。(學生思考、發言)

      2.交流:無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

      3.總結:那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環保先鋒,讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

      第二課時

      一、精讀課文,了解列數據的方法進行說明的作用

      1.課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢?

      比較句子:

      第1組:

     、傥疑L得很快,綠化覆蓋面積很大。

     、谝桓o粗2厘米的藤條,種植兩年,墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

      第2組:

     、傥业娜~片較大。

     、谖业娜~片較大,寬10至20厘米。

      這兩組句子中,哪一句說得更具體、形象?用了什么方法?

      2.總結:用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象,讓被說明物真實可感,讓讀者有更真切的了解,增強了說明的可信度。

      二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作

      1.列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象,幫助我們準確表達。

      2.例如:

      (描寫樂山大佛的語句)它身高71米,頭長14.7米,眼睛長3.3米,垂著兩只長6.2米的大耳朵,每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上,每一只都可以坐上100來人。

      3.你能運用列數據的方法,把下面的語句描寫具體嗎?

      (1)學校的操場很大。

      (2)姚明的個子真高!

      (3)我們的教室非常寬敞。

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1、學會8個字,會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、通過學習課文,了解夏、冬兩季自然界的不同景象,培養學生觀察周圍事物的能力,并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。

      重點難點:

      1、學會本課生字詞,能有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、認識夏天、冬天特征,從心底感受自然的美好。

      教學過程:

      第一課時

      一、激發興趣,導入新課

      1、課件演示,形象感知。

      (出示四季景象)教師導語:同學們,一年有四個季節。

      你們看,大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有著截然不同的季節特點。平時,我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天,讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節的不同情趣吧!

      2、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師范讀課文。要求學生認真聽準字音,初步感知課文內容。

      2、學生自讀課文。要求學生讀準字音,勾畫生字詞語。

      3、檢查自讀情況。

     、偻阑蛐〗M互讀互評。

      注意讀準詞語:打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗

     、谥该x,要求把課文讀通順,讀流利。同時思考:讀了課文,你有怎樣的感受,不同的季節給你留下印象最深的景象是什么?

      4、全班評讀井交流感受。

      教師小結:是啊,夏季天氣悶熱,經常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風呼嘯。不同的季節有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文,走進夏季吧!

      三、細讀課文,了解夏季特點

      (一)學習課文1、2自然段。

      1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的,(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)

      2、讀句子,想象畫面,體會夏季的“熱”。

     、貱AI課件出示句子,讀一讀:

      “太陽像一個大火球!

      “柳葉打著卷兒,小花低著頭,湖水冒著熱氣,小魚該不會煮熟了吧!

     、谝龑胂螅哼@兩個句子描繪了怎樣的畫面,把自己想象的畫面說給同學聽。

     、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語想象畫面的,(理解:“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)

     、芙處熜〗Y:作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫,我們讀了以后,感到特別形象生動。

      3、聯系生活,指導仿說:同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物,它們在大火球似的太陽照耀下、都是什么樣的呢?請學著再說幾句。(如:大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)

      4、引導體驗,練習朗讀。

     、偬鞖膺@么熱、如果這時你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔心)我們應該怎么讀第二句話呢?(學生練讀,教師相機指導朗讀)

     、谡谖覀儞臅r,蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息,應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學生評讀)

      5、齊讀1、2自然段。

      (二)學習課文3、4自然段。

      1、指名讀3、4自然段,思考:文小寫了雷雨時的哪些景象,

      2、山示課件(雷雨景象),聽雨聲錄音、想象人們的心情。

      3、比較句子

      大雨嘩嘩地下。

      嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。

      學生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會到什么?

      指導朗讀:如何讀能表現雨大,表現人們此時的心情呢?

      4、學生練習朗讀3、4自然段。

      (三)學習5—9自然段。

      1、教師有感情地朗讀5--7自然段,學生閉眼想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物,與雷雨前相比,有什么不同?

      根據學生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,

      (學生齊讀5--7自然段)

      2、小組討淪,完成表格填寫。

      景物

      雨前

      雨后

      天上

      柳葉、小花

      湖水

      小魚、青蛙

      3、引導想象:結合平時你的觀察,仿照書上的句子,說說雨后還會有哪些景象?

      4、激情引讀:一場雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時,天邊掛起晚霞,空氣特別清新。

     、佼斈阌旰蟪鲩T散步時,看到重新煥發光彩的花草時,我們不禁要說——學生看課件中句子,齊讀第6自然段。

     、诋斈闵⒉降胶,看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。

      5、雨過天睛,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友也來到橋上,假如你就是其中一員,你最想干什么?

      教師小結:是啊,看著清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨后的橋邊,飛進美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學生齊讀第9自然段)

      四、朗讀回味,表現情感

      1、有感情地朗讀“夏”全文,可以一個人朗讀,也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

      2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。X k B 1 . c o m

      五、習寫生字,交流學法

      1、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,自己有什么話要提醒大家?

      2、練寫生字,當堂展評。

      六、課后拓展

      根據課文內容,展開想象,畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句,并進行摘抄。

      第二課時

      一、復習導入新課

      1、學生齊背誦短文《夏》。

      2、指名讀《冬》。上節課,我們已初步感受到了冬天季節的特點,想想,自己印象最深的景象是什么。

      二、細讀課文,了解冬季特點

      (一)學習第1自然段。

      1、自由讀第1自然段,邊讀邊想象:你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?

      2、填空練習。cAI出示句子:小雪花給(),()暖暖的。

     、傧胂蟆把┌椎拇笠隆、“雪白的被子”是什么樣的景象?

     、谧x句子,體會這樣寫的好處。

      教師隨機指導:擬人的寫法、使句子更為形象生動,讀了以后,使頭腦中的雪景更為具體。

      (二)學習:2一6自然段。

      1、自由讀2—6自然段,思考:作者是怎樣寫北風的?

      2、討論:①從哪里看出北風“淘氣”?②聯系生活想想“吹口哨”是什么意思?

      3、聽音響(北風的呼嘯聲),聯系生活想象冬天北風的猛烈。

      4、再讀思考:冬天,北風凜冽,寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是“淘氣的”,“吹著口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?

      5、品讀練習:你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨特體驗,相機進行朗讀指導)

      (三)學習第7、日自然段。

      1、指名讀7、8自然段,說說:小麥苗做了什么美夢?

      2、練習領讀、齊讀,,(教師領讀每句話的前半句;學生齊讀每句話后半句)

      3、引導想象,拓展思維:小麥苗還可能會夢見什么?

      三、朗讀回味,表現情感

      1、朗讀《冬》全文,并練習背誦。

      2、同桌交流冬天的景色特點。

      四、整體回顧,歸納全文

      1、指名讀全文。

      2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?

      五、拓展練習

      1、搜集描寫冬天的有關詞句,進行摘抄。

      2、畫一畫“冬天”。

      3、仿照課文,說說“春天”和“秋天”。

      板書設計:

      夏天和冬天

      太陽大雷雨下

      柳葉打卷

      夏炎熱小花低頭快樂

      湖水冒熱氣

      雪花北風

      冬寒冷云杉穿上快樂

      麥苗蓋上

    語文教案 篇7

      課前3分鐘:續編故事

      大熊貓出國了,他來到了哪些地方呢?發生了哪些有趣的事情呢?(生說)

      大熊貓來到了法國,法國的小朋友看到他長的這么可愛:身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,喜歡得不得了,趕緊拿著自己喜歡的玩具送給大熊貓,大熊貓呢,玩得可開心了!

      一、創設情境,激趣引入。

      師:看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。

      師:這是寫給誰的信呢?(青蛙)

      師:對,這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機學習“寄”,進行擴詞。理解字義?梢該Q個詞,如“送”

      師:讀了課題,你想知道什么?(誰寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)

      師:信的內容就是老師剛才給大家讀的?磥泶蠹业膯栴}還真不少,那好,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

      二、初讀課文,感知課文。

      師:首先老師來讀課文,請同學們認真聽,同時思考:課文里寫的是誰和誰之間的事?

      師:誰來回答剛才的問題?你知道他們之間是什么關系嗎?(鄰居)相機學習“鄰”。擴詞訓練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?

      師:小松鼠和小青蛙之間發生了什么事呢?其大家自由讀文。

      三、再次讀文,深入理解課文。

      師:和你的同桌說說小松鼠和小青蛙之間發生了什么事?

      師:我們來匯報你的讀書情況。

      從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學習“傷”,理解詞義“傷心”。

      師:請你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話,小松鼠的話要讀出關心的語氣,小青蛙的話要讀出難過的語氣。

      師:小松鼠知道了小青蛙的心事,是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個詞嗎?

      師:小松鼠寫好了信,請誰送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔說的?誰愿意讀一讀小松鼠的話?“請您好嗎”可以看出什么?(有禮貌 商量的口氣) 指導朗讀。

      師:多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時候用到“您”字嗎?(對長輩說話的時候)你愿意做個有禮貌的孩子嗎?如果在家時,你有事要請媽 媽幫忙,你會怎樣對媽 媽說?(出示小黑板):媽 媽,請您……

      師:希望大家都能做個有禮貌的孩子。

      師:小松鼠寫了信,又跑到小青蛙家去了,你們想知道他去干什么嗎?請大家自由讀6-9自然段。

      師:我們分角色朗讀這部分課文。認識多音字“難”。

      師:小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興 跳 接 念)

      四、拓展延伸:

      青蛙讀完這封信,他會想些什么?會怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個動物?為什么?

      五、分角色朗讀全文,再次體會課文。

      師:請各小組自己試著讀一讀。

      師:多么善良可愛又懂得關心別人的小松鼠,讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧。

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